El país elevó 25 puntos su desempeño en ciencias respecto a 2018, mientras datos de PISA y la Unesco reflejan avances en acceso y equidad educativa, aunque persisten desafíos en los niveles de aprendizaje.
Santo Domingo.– República Dominicana registró una mejoría en sus resultados de ciencias, matemáticas y lectura en PISA 2025 frente a la medición de 2018, con el mayor incremento concentrado en ciencias, de acuerdo con los datos divulgados sobre la evaluación internacional.
En ciencias, el promedio nacional pasó de 336 puntos en 2018 a 361 en 2025, lo que representa un aumento de 25 puntos. Al mismo tiempo, la proporción de estudiantes que alcanzó al menos el nivel básico de competencias en esta área subió de aproximadamente 15 % a 26 %.
Los resultados también muestran incrementos más moderados en las otras áreas evaluadas. En matemáticas, República Dominicana pasó de 334 a 339 puntos, mientras que en lectura avanzó de 342 a 346 puntos.
La evaluación fue aplicada entre abril y mayo de 2025 a 7,080 estudiantes de 15 años pertenecientes a 257 centros educativos de las 18 regionales del país. La muestra representa a aproximadamente 127,900 estudiantes dominicanos de esa edad.
Ciencias registra la mayor mejoría
El avance de 25 puntos convirtió a ciencias en el área con el resultado más alto de las tres evaluadas en 2025, con un promedio de 361 puntos.
Aunque aumentó la proporción de alumnos que alcanzan el nivel básico de competencias, los datos indican que el 74 % todavía permanece por debajo de ese umbral en ciencias, lo que evidencia que el sistema educativo mantiene importantes desafíos en materia de aprendizaje.
PISA 2025 también recoge resultados relacionados con la equidad socioeconómica. Según la medición, el 12 % de los estudiantes dominicanos pertenecientes a los grupos de menores ingresos logra posicionarse dentro del 25 % con mejor desempeño en ciencias del país, una proporción similar al promedio de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE).
Unesco registra avances en acceso y finalización
Otros indicadores divulgados por la Unesco muestran cambios en el acceso y permanencia dentro del sistema educativo dominicano.
La participación de niños durante el año previo a la edad oficial de ingreso a primaria se sitúa en 93 %, mientras la tasa de finalización alcanza el 96 % en primaria y el 64 % en bachillerato.
En aprendizaje, la proporción de estudiantes que alcanza el nivel mínimo de competencias en lectura al concluir la primaria pasó de 8 % a 16 %, duplicando el valor de referencia anterior.
El informe de la Unesco también incluye a República Dominicana entre los países latinoamericanos analizados donde se cerró la brecha de participación entre los niños de los quintiles de menores y mayores ingresos en educación organizada antes del ingreso a primaria.
Inasistencia aparece vinculada a menores resultados
PISA 2025 también aporta datos sobre la relación entre la asistencia escolar y el desempeño de los estudiantes.
Quienes mantuvieron una asistencia regular durante las dos semanas anteriores a la evaluación obtuvieron mejores resultados, particularmente en ciencias. La diferencia fue de aproximadamente 20 puntos frente a quienes reportaron cinco o más días completos de ausencia.
Este indicador cobra relevancia ante los datos del Ministerio de Educación, que señalan que durante el año escolar 2024-2025 las regionales educativas registraron un promedio de 18.9 días de docencia perdidos.
Ante esta situación, el Ministerio de Educación informó que trabaja en un protocolo para fortalecer el cumplimiento del calendario y reducir las interrupciones de las clases. El Consejo Nacional de Educación también incorporó dos semanas adicionales al calendario escolar para compensar posibles días sin docencia.
Los resultados de PISA y otros estudios internacionales serán utilizados por las autoridades educativas como insumos para las reformas que actualmente se desarrollan en el sistema, especialmente en materia curricular, calidad educativa y aprovechamiento del tiempo de clases.
